В прошлом номере нашей газеты было опубли­ковано интервью с одиннадцатиклассником Жижицкой школы Сергеем Соловьевым, победителем Гу­бернских состязаний. Следует добавить, что в ходе этих состязаний определяют не только сильнейших учеников, но и выбирают лучших педагогов. ВКуньинском районе лучшим учителем физической под­готовки вновь стал Анатолий Викторович Черепиц-кий, педагог Назимовской средней школы. Почему вновь? Да потому, что не так давно, в 2006 году, он уже удостаивался этого звания по результатам кон­курса «Учитель года» в рамках национального проек­та «Образование». Будучи в Назимовской школе, мы решили узнать у Анатолия Викторовича его отноше­ние к Губернским соревнованиям, оценить систему физической подготовки в районе и области.

-Анатолий Викторович, на ваш взгляд, нужны ли нам Губернские состязания?

- Необходимость такого типа соревнований напраши­валась давно. Дело в том, что когда мы выступаем на дру­гих соревнованиях, мы берем сильнейших школьников, прав­да? И не знаем, какой уровень у остальных ребят, каковы их фи­зическая готовность, умения, знания и так далее. Можно вы­ставить одного из двадцати - и все хорошо: он выиграл, учи­тель выиграл, школа выиграла. Другое дело, если зачет идет по всем ученикам, по всем, кото­рые допущены до занятий фи­зической культурой. Разница огромная получается.

Как учитель работает? Ра­ботает на одиночек - это одно,а работает над тем, чтобы ка­ждый ученик получил необхо­димые знания и умения - это совершенно другое. Я всегда обращал внимание, и мне уда­валось каждого, даже самого слабого ученика по физиче­ским данным, увлечь занятия­ми. Даже если он прыгнул на сантиметр дальше, пробежал на секунду быстрее (и при этом все равно на «двойку») - это уже «плюс». Поэтому он старается и видит результаты. Но с такими ребятами, естест­венно, приходится работать больше, чем с теми, кто ода­рен природой.

Система оценки работы учителя по каждому ученику необходима. Диктант по рус­скому языку пишут все. Физи­ческое воспитание в принципе также нужно оценивать. Идея с концепцией таких соревно­ваний витала в воздухе, и гу­бернатор сделал правильно, претворив ее в жизнь.

- Вы имеете в виду, что это еще и контроль за вы­ставлением оценок?

- Да, он идет. Выставля­ются оценки по отдельным видам, благодаря чему сра­зу видна подготовленность школьников.

Но создается впечатление, что разрабатывал эти норма­тивы человек, совершенно не связанный со спортом. Многиепо этому поводу возмущаются. Я делал целую разработку, но пока внимания на наши заяв­ления не обратили. Пример: Возьмем двух условных дево­чек, участвующих в пятиборье. Одна по всем видам получает «нули», то есть выполняет нор­мативы на «двойки», но прыгает на 206 см («пятерка») и получа­ет 288 очков. Вторая выполняет все нормативы на «пятерку» и получает около 250 очков. Кого считать физически подготов­ленным? Согласно приведен­ной таблице вторая девочка подготовлена абсолютно по всем видам, но она получает в итоге меньше очков, чем пер­вая, которая не готова ни по одному виду за исключением прыжков в длину.

-Но есть же люди, у кото­рых ну никак не идут опреде­ленные виды спорта?

- Один или два. Но не все же четыре?!

- Значит, вы считаете, что для ребят наиболее важ­на общефизическая подго­товка?

- Обязательно. Общефизи­ческая подготовка - это главное в общеобразовательной школе. Человек, имеющий хорошие по­казатели в одном виде спорта, не добьется в будущем сколь-нибудь значимого успеха нигде.

Далее - несоответствие таблиц по нормативам. Возь­мем 9 класс. Чтобы пробежать километровую дистанцию на 248 очков (максимум), юноша должен показать результат 2 минуты 50 секунд - это уро­вень второго разряда. Пред­ставляете! И сравните это с прыжком в длину: максимум 288 очков - прыжок на 2,2 м! Девятиклассники так и даже больше прыгают практиче­ски все без подготовки. Где логика?

На «пятерку» для ребят-де­вятиклассников результат 60-метровки 8,4 секунды очень трудно дается. И получит юно­ша за него 128 очков. «Пятерка» в прыжках - 2,01 м. На столь­ко уже шестиклассники пры­гают. Упражнение на «пресс»: за минуту на «пятерку» 66 раз. Это практически не сделаешь. Кстати, раньше время ограни­чивалось половиной минуты. Но мы обращались с предло­жением увеличить временной отрезок до минуты, и нам по­шли навстречу.

- Выходит, корректирует­ся все-таки таблица?

- Прислушались тогда к мнениям педагогов. Но по новым обращениям пока ре­зультата нет. А вы посмотрите по десятому классу таблицу. Физические данные дево­чек и мальчиков, в принципе, - огромная разница. По всем моим журналам и таблицам, которые я веду более 15 лет, разница между мальчиками и девочками в результатах попрыжкам в среднем где-то 40-50 см. По таблицам учебным - 30 см. А в новых таблицах соревнований разница сокра­щена до 10 см.

Десятиклассник, чтобы по­лучить максимум очков, должен прыгнуть на 228 см. Аон на 228 см прыгает шутя. А девочки должны прыгнуть 218 см, что для них очень непросто.

- А показатели, скажем, олимпийские в этом отношении? Женские и мужские? В высоту с шестом у женщин на 5 метров прыгнула Еле­на Исинбаева. А у мужчин - 6 с гаком.

- 6 метров 15 см, кажется, у мужчин рекорд, ау женщин -5,05 м. Разница огромная.

Даже на районном этапе Гу­бернских состязаний большин­ство мальчишек один раз прыг­нули на максимум и больше не стали - а какой смысл?

Очень много таких казу­сов. И вообще таблица идет по большой нарастающей. А ни одно многоборье по крутой нарастающей идти не должно. Больших очков водном виде ты не получишь, чтобы не побе­дить за счет одного только вида спорта. Например, полиатлон. Вверху таблицы ты должен ар­хивысокий результат показать, чтобы только одно очко приба­вить. А здесь - наоборот.

Но, тем не менее, Губерн­ские соревнования дают тол­чок педагогам.

Еще один положительный момент: Положения многих со­ревнований позволяют освобожденным от уроков физкультуры не участвовать. Открывается возможность получить фиктивные медицинские справки и выставить от своей школы только луч­ших спортсменов.

- То есть, в таком мониторинге желательно учитывать и количество участвующих?

-Да, тем более, практика участия в соревнованиях только луч­ших привела к печальным результатам. Мы собрались в Кунье на первый этап Губернских состязаний. Хорошо организованы сорев­нования были, постарались наши спортивные работники, прибыл представитель из Пскова, провели. Нареканий не было. Что же в итоге выяснилось? Куньинский района занял предпоследнее, 25-е место. Потому что итоговый результат Губернских соревно­ваний впервые и неожиданно стал рассчитываться на всех уча­щихся школ. Что же было у нас? По шестым классам: Назимовская школа - класс 3 человека - 3 участвовало. Куньинская школа - 39 учеников - 19 участвовало. Жижицкая школа - участвовало 80% учащихся, Усмынская школа - 50%. Когда маленькая школа и 80% участников - понять можно, там 1 человек - сразу третья часть или половина класса. Но когда из крупной школы не принимают участие сразу 20 детей! То есть новая система делает бесполез­ными все лазейки для укрытия слабых спортсменов.

- В этом году разделили результаты на всех обучаю­щихся. А до этого делили только на участников? Даже не смотря на то, что мы оказались в хвосте, вы такую мето­дику оправдываете?

- Я зато, чтобы делить результат на всех. Тогда не будет под­тасовок, это более справедливо. Конечно, у кого-то будут полно­стью освобожденные от физкультуры - не повезло, что делать. И дети, конечно, в деревне сегодня в большинстве своем не те, что были раньше. Но я знаю, что наши дети, даже средние по фи­зическим данным, уезжая в город, становятся там лучшими. Вот вернулась одна девочка снова из города сюда. Она здесь у нас стреляла, многоборьем занималась, бегала, правда, слабова­то. Там, по ее словам, ничего этого нет, но поприсутствовал на уроке, разок мяч кинул - «пятерку» ставят. А у меня, чтобы этой «пятерки» добиться, надо, как говорится, пахать.

В целом я приветствую эту систему: зачет по каждому - это будет правильнее. Наши спортивные работники меня поддержали, и С.И. Арсеньев, и П.С. Беляков. Пускай каждый ребенок принимает участие, хоть 20-30-100 очков приносит в копилку района. То есть, Губернские состязания нужны, они более объективно позволяют определить уровень подготовки учащихся и помога­ют как можно больше ребят вовлечь в занятия физкультурой и спортом. Ведь не все дети сегодня хотят заниматься спортом, сознание ребят еще такое, что физкультура - второстепенна. Не все учителя и родители, надо добавить, поддерживают ув­леченность ребят занятиями спортом. Вот в чем дело.

Но нам надо отдавать себе отчет, что если нация будет на одну математику напирать или какой-то другой предмет, пре­небрегая физическим здоровьем, она попросту выродится.

Источник: "А.В. Черепицкий: ГУБЕРНСКИЕ СОСТЯЗАНИЯ НАИБОЛЕЕ ОБЪЕКТИВНО ПОКАЗЫВАЮТ УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ", "Пламя", 2 октября 2008 года

версия для печати